站在家長(zhǎng)的角度，是很容易感知學(xué)前教育的點(diǎn)滴變化的。

　　“過(guò)去我家附近沒(méi)有公辦幼兒園，只能把老大送到離家很遠(yuǎn)的民辦園。今年，鳳凰幼兒園開(kāi)到了家門(mén)口，我們一聽(tīng)說(shuō)這消息，馬上給老二報(bào)了名。”對(duì)于家住麗水龍泉市西街街道里下畈村的洪妙春來(lái)說(shuō)，這樣的變化直觀體現(xiàn)在家庭開(kāi)支里，“公辦園的師資和硬件設(shè)施更強(qiáng)，學(xué)費(fèi)反而比民辦園便宜2000多元。”

　　這樣的改變，源于龍泉全力推進(jìn)學(xué)前教育普惠跨越發(fā)展的穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　隨著“三孩政策”而來(lái)的巨大供需缺口，令學(xué)前教育面臨前所未有的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，如何在這種關(guān)口上確保更多孩子從“有園上”到“上好園”？難度顯而易見(jiàn)。

　　但龍泉選擇迎難而上。2022年，龍泉擂響了深化教育改革的戰(zhàn)鼓，學(xué)前教育隨之步入“優(yōu)質(zhì)普惠”跨越發(fā)展的新軌道——幼兒園全面擴(kuò)容提質(zhì)，師資建設(shè)力度持續(xù)加強(qiáng)，課程改革力度空前……

　　數(shù)字最有說(shuō)服力——2022年，龍泉的學(xué)前入園率達(dá)到98%以上，公辦園在園幼兒占比增幅達(dá)11%，等級(jí)園占比和覆蓋率達(dá)100%。龍泉人所期盼的“幼有所育”“幼有善育”“嬰有所托”的美好愿景，正在照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

　　學(xué)校好，入讀方便

　　2022年10月，龍泉市綠谷實(shí)驗(yàn)幼兒園里迎來(lái)了400多個(gè)孩子。大家在老師的帶領(lǐng)下參觀、熟悉幼兒園環(huán)境，和父母一起參加入園親子活動(dòng)。

　　“以前學(xué)位少，我家孩子沒(méi)搖到號(hào)，只能送到私立幼兒園。現(xiàn)在綠谷實(shí)驗(yàn)園改建提升，我兒子也入了學(xué)，全家可高興了。”中二班家長(zhǎng)吳雨麗說(shuō)。

　　“改造工程在今年8月啟動(dòng)，根據(jù)幼兒園活動(dòng)室結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，把原來(lái)的兩個(gè)小學(xué)教室打通，再配備衛(wèi)生間、衣帽間等，并融合五大領(lǐng)域打造了多功能區(qū)域。”幼兒園負(fù)責(zé)人告訴記者，開(kāi)園前，這個(gè)區(qū)域?qū)W前三年只有270個(gè)學(xué)位，現(xiàn)在15個(gè)班增設(shè)了450個(gè)學(xué)位，有力滿足了公辦入園需求。

　　學(xué)前教育具有公共產(chǎn)品性質(zhì)，其公益屬性意味著市場(chǎng)的主要作用在于補(bǔ)充公共資源的不足、滿足不同群體對(duì)學(xué)前教育的多樣化需求，而不是學(xué)前教育資源的主角。2022年以來(lái)，龍泉全力開(kāi)啟優(yōu)質(zhì)普惠建設(shè)“加速跑”模式，加速提升普惠覆蓋率。

　　“今年，我們通過(guò)新建、改建、國(guó)資調(diào)劑等方式優(yōu)化學(xué)前教育資源布局，使公辦幼兒園的在園幼兒占比高于去年11個(gè)百分點(diǎn)。”龍泉市教育局副局長(zhǎng)葉志鵬告訴記者，2022年新增了2所公辦幼兒園、改造擴(kuò)容了2所幼兒園，新增班級(jí)26個(gè)，新增幼兒學(xué)位780個(gè)，其中濱江幼兒園還有望通過(guò)省現(xiàn)代化幼兒園評(píng)估。

　　連日來(lái)，在龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園南側(cè)，7個(gè)功能教室及連廊正在加緊建設(shè)中。“今年9月，幼兒園新增了5個(gè)班150個(gè)學(xué)位，是通過(guò)國(guó)資調(diào)劑的方式，投入300余萬(wàn)元對(duì)原功能室進(jìn)行改造而成。同時(shí)還利用市場(chǎng)監(jiān)管局資產(chǎn)改造了7個(gè)功能區(qū)域，面積達(dá)800平方米。”龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)雷燕珍告訴記者，原來(lái)的功能區(qū)域以美術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹鳎鹿δ軈^(qū)域則拓展了科探、閱讀等7個(gè)領(lǐng)域，“場(chǎng)地更開(kāi)闊，項(xiàng)目課程也更有針對(duì)性，能讓老師更高效、準(zhǔn)確地觀察和評(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。”

　　對(duì)于家庭而言，幼兒園是孩子邁入教育機(jī)構(gòu)的第一步。昔日“入園難”“入園貴”等問(wèn)題讓不少家長(zhǎng)備感焦慮，如今，無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上，龍泉學(xué)前教育都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

　　據(jù)《龍泉市學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃(2022—2025年）》，預(yù)計(jì)到2025年，龍泉市將新（改）建公辦幼兒園11所，新增學(xué)位2730個(gè)，公辦園覆蓋面積達(dá)70%以上，普惠性幼兒園覆蓋面達(dá)到95%以上，新增托育學(xué)位300個(gè)。

　　游戲課程，寓教于樂(lè)

　　前不久，在龍泉市江南幼兒園的青瓷工作坊里，中班的孩子有的拿著泥塊通過(guò)拍、搓、揉、捏等手法創(chuàng)造出充滿童趣的“小作品”，有的將經(jīng)過(guò)晾曬的泥坯放進(jìn)電窯燒制，有的用畫(huà)筆設(shè)計(jì)不同的坯身花紋，認(rèn)真參與青瓷創(chuàng)作體驗(yàn)。

　　這堂獨(dú)特的體驗(yàn)課，靈感來(lái)自孩子們的自發(fā)性。“畢竟是龍泉孩子嘛，對(duì)青瓷有著天然的好奇心，經(jīng)常問(wèn)出‘為什么龍泉有青瓷’‘青瓷瓶為什么有裂紋’之類的問(wèn)題，所以我們組織孩子和家長(zhǎng)一起參與親子社會(huì)實(shí)踐，在工作坊里直觀感受制瓷和創(chuàng)作的成就感。”園長(zhǎng)楊永紅告訴記者，立足龍泉本土文化、針對(duì)孩子的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)游戲課程，已成為江南幼兒園的教學(xué)常態(tài)，“寓教于樂(lè)幫助孩子們更了解家鄉(xiāng)，激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng)造力。”

　　如今，具有鮮明龍泉特質(zhì)的豐富課程，已在龍泉各個(gè)幼兒園廣泛普及。

　　在“古韻龍泉——華嚴(yán)塔”主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)識(shí)塔、探塔、塔趣等流程回顧華嚴(yán)塔的歷史，進(jìn)而親手制作明信片、書(shū)簽；

　　在《你好，木耳菌》班本課程探索中，孩子們通過(guò)“木耳的秘密”“木耳我知道”“木耳變變變”“舌尖上的木耳”等環(huán)節(jié)直接感知、親身體驗(yàn)，了解木耳的生長(zhǎng)過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；

　　在制作龍泉粉皮的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)調(diào)查、走訪、參觀、體驗(yàn)、品嘗等方式，感受美食與藝術(shù)的碰撞、與傳統(tǒng)習(xí)俗的交融、與生活的緊密聯(lián)系……

　　所有課程都指向兩個(gè)關(guān)鍵詞——龍泉特質(zhì)、游戲?yàn)楸尽＝陙?lái)，龍泉全面推進(jìn)學(xué)前游戲課程改革，樹(shù)立“一日生活皆課程”理念，分層推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，全面打造“瓷韻文化”“混齡特色”課程示范點(diǎn)，形成了一批具有龍泉辨識(shí)度的標(biāo)志性課程品牌。

　　在游戲化推進(jìn)過(guò)程中，龍泉本地豐富的自然文化資源，為龍泉學(xué)前教育游戲課程改革注入了“源頭活水”。與此同時(shí)，“一日生活皆課程”也成為各個(gè)幼兒園及教師們的共識(shí)。

　　每天一大早，在龍泉市陽(yáng)光城幼兒園門(mén)口，都能看到各個(gè)年齡段的孩子手持籃球入園。在幼兒的一日生活中，籃球元素融入早操、戶外鍛煉、民間游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　“每個(gè)班都會(huì)編排不同的籃球操，每年幼兒園都會(huì)舉辦籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)。”園長(zhǎng)張淑紅告訴記者，教師用視頻和照片與家長(zhǎng)分享孩子們玩籃球的過(guò)程，讓家長(zhǎng)親自觀察孩子的成長(zhǎng)，“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，通過(guò)班級(jí)群內(nèi)的分享交流，很多有益的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)苎由斓郊彝ブ校@也是一種自發(fā)的學(xué)前教育‘造血機(jī)制’。”

　　幼教隊(duì)伍，怎樣煉成

　　2022年暑假期間參加全園教師大備課期間，“青藍(lán)結(jié)對(duì)”師傅鐘雪玲的指導(dǎo)，讓龍泉市濱江幼兒園的年輕教師范琦琦受益匪淺。“我的PPT教案最初沒(méi)有設(shè)計(jì)圖譜，鐘老師看了之后，建議我用圖譜展示故事的前因后果。使用重新制作的PPT后，孩子們?cè)诠适露温洹⒔巧枋鲋械捻樞蚋泻瓦壿嬓悦黠@增強(qiáng)了。”

　　“有一種忽然被‘點(diǎn)醒’的感覺(jué)。”在入行不久的范琦琦眼中，幼師是一個(gè)入職門(mén)檻很高的行業(yè)，這個(gè)“門(mén)檻”并非特指學(xué)歷或技能，而是要具有一種特殊的敏感性，必須對(duì)哭鬧、非理性行為、混亂場(chǎng)景有很強(qiáng)的接納和應(yīng)對(duì)能力，需要強(qiáng)大的心理機(jī)制去輸入和處理大量的有效信息，“‘師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)’的指導(dǎo)價(jià)值，就是讓我們能盡快習(xí)得這些能力并進(jìn)入角色。我們少走彎路，最終獲益的是孩子。”

　　近年來(lái)，龍泉濱江幼兒園集團(tuán)化辦園發(fā)展迅速，教師隊(duì)伍的流動(dòng)性較大，且不少是缺少經(jīng)驗(yàn)的年輕教師。針對(duì)這一情況，“師徒結(jié)對(duì)工程”“名師工程”應(yīng)運(yùn)而生。

　　這一創(chuàng)新舉措并非個(gè)例。對(duì)龍泉而言，建設(shè)一支高素質(zhì)善保教創(chuàng)新型的幼教隊(duì)伍，是新時(shí)代學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的根本保障。基于這樣的考量，龍泉制定實(shí)施了幼兒園教職工隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，啟動(dòng)“市管園聘”人事管理制度改革，支持保教人員參與各級(jí)各類培訓(xùn)，鼓勵(lì)專任幼兒教師積極參與高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修及職稱評(píng)定。

　　“根據(jù)教師能力進(jìn)行分層專業(yè)培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)費(fèi)用給予保障。”據(jù)葉志鵬介紹，2022年引入浙江省特級(jí)教師戴和英名師工作室，創(chuàng)建了兩個(gè)“麗水市學(xué)科帶頭人工作室”，“教師之間相互交流，有指導(dǎo)、有實(shí)踐，有利于激發(fā)普通幼師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)幼教師資力量，也引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源在全市范圍的輻射和拓展。”

　　師資隊(duì)伍既要強(qiáng)，也要穩(wěn)。為此，龍泉設(shè)立了公辦幼兒園保教質(zhì)量獎(jiǎng)，依法落實(shí)公辦園勞動(dòng)合同制教師工資待遇，按普及普惠要求逐步達(dá)到同工同酬，同時(shí)加大財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，確保民辦幼兒園專任教師按2019年的社平工資逐年遞增8%。

　　2022年9月，《龍泉市學(xué)前教育發(fā)展第四輪行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》發(fā)布，明確提出到2025年，建立健全高效協(xié)調(diào)的市域統(tǒng)籌機(jī)制，構(gòu)建更加均衡、更高質(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，基本滿足適齡兒童就近接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。很顯然，對(duì)龍泉學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)普惠，永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。

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