又到一年“幼升小”之際，回想5年前，浙江海鹽縣秦山小學(xué)學(xué)生魏小川的父母深感當(dāng)初讓孩子留在家門(mén)口上學(xué)的選擇是正確的。曾經(jīng)，魏小川的父母為是否要把孩子送到城里上學(xué)而舉棋不定，但在實(shí)地查看了秦山小學(xué)的教學(xué)環(huán)境后，全家人都愛(ài)上了這所學(xué)校。

“孩子上小學(xué)后，各方面進(jìn)步很快。學(xué)校開(kāi)設(shè)了免費(fèi)特色課程，讓農(nóng)村學(xué)生也像城里學(xué)生一樣，學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)書(shū)法……變得多才多藝。”魏小川的媽媽感慨道，“我家孩子參加了跳繩特色課，前不久在浙江省第二屆中小學(xué)生跳繩錦標(biāo)賽上，和兩名同學(xué)一起獲得了小學(xué)組交互繩競(jìng)速項(xiàng)目冠軍。”

不拘泥于課堂和課本，秦山小學(xué)善于用好各類(lèi)資源，開(kāi)設(shè)了豐富的特色課程，開(kāi)闊學(xué)生們的視野。作為秦山小學(xué)的特色體育項(xiàng)目，“花樣跳繩隊(duì)”成立10年來(lái)，帶給學(xué)生的成功體驗(yàn)是無(wú)限量的。學(xué)校一方面教每一名學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩，不斷提升水平；另一方面讓學(xué)生在跳繩過(guò)程中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己。學(xué)生們臉上洋溢的幸福是秦山小學(xué)“享受美好校園生活”辦學(xué)宗旨的最好印證。

近日，在海鹽縣教育局，記者看到了這樣一組數(shù)據(jù)：沈蕩中學(xué)前些年每年流失40名左右優(yōu)質(zhì)生源，而近幾年出現(xiàn)了回流現(xiàn)象，每年都有外流學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)回；而通元中學(xué)外校流入的生源逐年減少，學(xué)校起始階段的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)從高位回歸到正常狀態(tài)。這些現(xiàn)象直觀反映了教育優(yōu)質(zhì)均衡帶來(lái)的影響。

如何讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)？在從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”轉(zhuǎn)變中，海鹽縣緊盯“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”的目標(biāo)，為農(nóng)村學(xué)生量身定制特色課程，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)。該縣扎實(shí)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建跨學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)共同體，覆蓋所有義務(wù)教育學(xué)校，打破了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的空間壁壘，構(gòu)建起跨學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)共同體和混合式教學(xué)，使農(nóng)村學(xué)生和城里學(xué)生在同一時(shí)間上同一堂課。

讓城鄉(xiāng)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，更要靠師資流動(dòng)。2008年起，海鹽就開(kāi)始探索“1+X”（1所城區(qū)學(xué)校+若干所農(nóng)村學(xué)校）校際合作發(fā)展模式，形成7個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，同時(shí)強(qiáng)化師資縣域融通機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師輪崗交流，已有近千名教師參與交流，占義務(wù)教育教師總數(shù)的35%以上。

完善以積分制為主要依據(jù)的新居民子女義務(wù)教育入學(xué)政策；健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系；辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋……在海鹽，城鄉(xiāng)的每一所學(xué)校、每一位教師、每一名學(xué)生，都能從教育優(yōu)質(zhì)均衡中找到獲得感。

根據(jù)教育部發(fā)布的《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》，海鹽在“資源配置”“政府保障”“教育質(zhì)量”3大類(lèi)30個(gè)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，作為核心指標(biāo)的7項(xiàng)指標(biāo)校際差異系數(shù)均低于0.3，遠(yuǎn)低于評(píng)估要求的數(shù)值。

2019年，海鹽縣通過(guò)首批全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，被教育部稱(chēng)為“為全國(guó)樹(shù)立了范式”。

從過(guò)去的土操場(chǎng)和泥瓦房，到現(xiàn)在的塑膠跑道和教學(xué)樓；從老師不愿來(lái)、留不住，到現(xiàn)在愿意來(lái)、留得住，海鹽農(nóng)村教育無(wú)論是硬件條件、教育理念、家長(zhǎng)觀念還是師資隊(duì)伍，都發(fā)生了翻天覆地的變化。

“今年，我們將推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡再提升，大力加強(qiáng)和改進(jìn)教研工作，以多種模式配強(qiáng)教研員隊(duì)伍，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)深化基于‘互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育’的城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，推進(jìn)‘名校+新校’集團(tuán)化辦學(xué)模式，認(rèn)真落實(shí)浙江省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)，擦亮義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的‘海鹽樣板’名片。”海鹽縣教育局局長(zhǎng)袁迎春表示。