廣西柳州市第八中學南校區人工智能課堂上，學生在組裝智能機器人。黎寒池攝（影像中國）

數據來源：教育部

四川眉山市彭山區學院路幼兒園學生在田間寫生。翁光建攝（影像中國）

江西萍鄉市湘東中等專業學校，學生在學習發動機拆裝與檢測技能。任乾良攝（影像中國）

　　教育是強國建設、民族復興之基。習近平總書記在全國教育大會上發表的重要講話，站在黨和國家事業發展全局的戰略高度，系統部署了全面推進教育強國建設的戰略任務和重大舉措。

　　連日來，各地區、各部門、各單位以釘釘子精神，推動大會精神入腦入心、工作部署落地見效。本期教育版，我們聚焦一些地方和學校的實踐，邀請教育系統專家學者結合工作實際，談體會、話落實，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路，奮力譜寫教育強國建設嶄新篇章。

——編者

實施新時代立德樹人工程

中國人民大學黨委書記 張東剛

　　【鏡頭】

　　把課堂搬到文化底蘊博大厚重的北京中軸線上，帶領學生走進歷史、感悟歷史、銘記歷史；邀請大中小學教師、故宮博物院專家，以“在故宮讀懂中華文明的突出特性”為主題作“金課”示范教學……

　　“思政課原來還能這么上！”中國人民大學馬克思主義學院博士研究生薛思齊逐漸體會到內容新穎、形式活潑的思政育人方式越來越多，潛移默化、潤物無聲中啟智潤心的教學氛圍日益濃厚。他主動報名參加學校延河講師團，成為大中小學思想政治教育一體化建設的參與者，以青少年喜聞樂見的形式播撒信仰火種、點亮真理的強光。

　　終身之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂。立德樹人關乎黨的事業后繼有人，關乎國家前途命運。我們要扎實落實立德樹人根本任務，實施新時代立德樹人工程，堅定回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。

　　堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導青年學生立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，“扣好人生的第一粒扣子”至關重要。我們要把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，貫穿到教育改革發展全過程，落實到教育現代化各領域各環節。

　　注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發揮紅色資源育人功能。中國人民大學堅持開門辦思政課，深入開展“北京中軸線上的大思政課”“大國邊疆育人路”等特色活動，引導學生感悟黨的創新理論的實踐偉力。基于全國大中小學思政課“金課”建設聯盟、全國大中小學思政教育一體化建設紅色資源共享聯盟，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，引導大中小學學生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏。

　　不斷拓展網絡育人的空間和陣地，扎實做好互聯網時代的學校思想政治工作和意識形態工作。身處數字化、網絡化、智能化深入發展的時代，網絡已成為廣大青年學習生活的重要空間。我們要貫通網上網下“大思政課”，培養青年向上向善的精神品格、自信自強的文化氣質、明辨是非的思維能力、遵紀守法的行為規范、開放包容的胸懷格局等網絡文明素養。

一體推進教育發展、科技創新、人才培養

西安交通大學黨委書記 盧建軍

　　【鏡頭】

　　中國西部科技創新港實驗室里，西安交通大學電氣工程學院教師正與企業工程師帶領學生圍繞高效率微型逆變器拓撲及控制方案研究項目開展合作實驗。

　　“在校企協同育人培養模式下，我既掌握了扎實的基礎理論知識，又學會了解決實際工程問題的方法。未來，我將努力為新型電力系統建設貢獻力量。”博士研究生李學文說。

　　這是西安交通大學持續推進產學研深度融合的縮影。近3年，該校已與200余家龍頭領軍企業簽署共建聯合研究院協議，建立77個校企深度融合創新聯合體，轉化孵化200余家科技型企業。

　　教育、科技、人才三者內在一致、相互支撐，應把三者有機結合、統籌推進。高水平研究型大學要充分發揮科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力重要結合點的作用，以產學研深度融合作為突破口，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。

　　實現產學研深度融合，基礎是提高科技供給質量。作為基礎研究的主力軍和重大科技突破的生力軍，高水平研究型大學要以科技發展、國家戰略需求為牽引，提高創新能力，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養。我們將聚焦現代化產業體系建設的重點領域，開展原創性、引領性的科技攻關，在人工智能、量子科技、綠色化工與新材料等戰略前沿領域布局建設科研平臺，開辟高質量發展的新領域新賽道。

　　強化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力。我們要增強協同、搭建平臺，打通創新鏈、融合產業鏈、引入資金鏈、共享人才鏈，大力推動科技成果轉移轉化。發揮國家大學科技園作用，建設概念驗證中心、科技成果超市，打造高效便利的科技成果轉移轉化交易平臺，線上開展科技成果轉化項目交易，線下推進成果展示、項目路演等。

　　構建產學研深度融合的工程化培養環境，完善人才培養模式。學校與企業建立了深度融合的創新聯合體，按照“雙管理、雙首席、雙導師”機制管理運行，在校區內產教深度融合環境中建立校企“雙導師”“導師組”制，構建“企業出題、校企共同凝練課題、揭榜掛帥領題、師生共同答題、校企共同評價”的工程人才培養機制，在重大科研任務攻關的過程中和有組織科研的環境中培養創新人才。

讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民

中國教育科學研究院基礎教育研究所所長 李鐵安

　　【鏡頭】

　　走進四川南充市嘉陵區之江小學校園，處處可見的現代化教學設施讓人眼前一亮：教室里用上電子白板，圖書館有大型LED顯示屏，標準運動場上，孩子們投籃、踢球、奔跑……

　　之江小學的前身是一所山區小學，山高路陡，校舍老舊。2004年，學校在浙江省對口幫扶下實施遷建。2005年學校正式投入使用，辦學條件顯著改善。

　　近年來，學校通過開展研學活動，推動浙江、四川教師交流互動，提升教學水平。與此同時，浙江金華武義縣、臺州臨海市向對口幫扶的南充市嘉陵區投入教育協作資金，用于該區改善學校辦學條件等。

　　讓孩子們在家門口上好學，是人民群眾對公平優質教育的向往。當前，教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性有待進一步提高。為此，要堅持以人民為中心，促進基礎教育高質量發展，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。

　　以逐步縮小城鄉、區域、校際和群體差距為突破點，通過優化教育資源配置，增強優質教育資源供給，為提升教育公共服務奠定基礎。應精準分析新型城鎮化發展和人口結構變化趨勢，合理規劃城鄉學校布局，深入推進城鄉學校共同體建設，切實提高農村寄宿制學校和小規模學校辦學質量。同時，加快推進區域優質學校挖潛擴容，積極探索集團化辦學創新機制和運行模式，以優質學校帶動薄弱學校。

　　以不斷夯實學校教育主陣地為著力點，通過深化課程教學改革，創設豐富有趣的高品質校園學習生活，為提升教育公共服務注入內在動力。要落實堅持立德樹人的課堂教學，以培根鑄魂為指引，以激發青少年好奇心、想象力和探求欲為先導，培養學生的社會責任感、問題解決能力和創新性思維品質。提高課后服務質量，發展學生的綜合素質和個性特長，促進學生德智體美勞全面發展。

　　以深入實施國家教育數字化戰略為生長點，通過技術創新和應用深化雙輪驅動，擴大優質教育資源受益面，為提升教育公共服務提供系統支撐。要建強用好國家智慧教育公共服務平臺，擴大資源供給、豐富資源形態、擴展工具應用，促進優質教育資源的普惠覆蓋和廣泛共享。推進人工智能技術與教育教學融合，賦能大規模因材施教。創新數字化教學、自適應學習等教育教學場景，實現教學改革與技術創新雙向賦能。

培養造就新時代高水平教師隊伍

華東師范大學黨委書記 梅兵

　　【鏡頭】

　　新學期伊始，華東師范大學孟憲承班正式揭牌。“升級后的孟憲承班面向全校遴選有志于引領未來教育的拔尖學生，并且納入學校拔尖人才培養特區——卓越學院進行管理。”華東師范大學教務處處長周先榮介紹。

　　揭牌儀式上，為孟憲承班精心打造的教育家精神涵養系列活動課程同時發布，其中包括“踐行教育家精神”“中國共產黨百年教育思想和實踐”等課程。“學校將整合優質資源，通過制定個性化培養方案、配備中小學名校長名師作為導師、開展進階式學術訓練等方法，培養一批自覺踐行教育家精神、專業素養突出的新時代卓越教師。”周先榮說。

　　強國必先強教，強教必先強師。教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。我們要加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。

　　以深化改革為牽引，激活發展力。于基礎教育教師隊伍建設而言，承接基礎教育師資培養的相關學校應主動對接國家需求，及時優化調整學科專業布局和培養規模，著力構建集通識教育、專業教育、教師教育和養成教育于一體的師范生培養體系。于高等教育教師隊伍建設而言，要探索構建以高質量為目標、能進能出的教師隊伍體系，不斷完善教師評價機制，推動高校教師教學、研究和服務充分融合。在教師隊伍建設過程中，應當將教育家精神融入教師選育管用的各個環節，構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發展生態，激發教師內生成長發展動力。

　　以培養創新為內核，增強源動力。我們要持續做好公費師范生和“優師計劃”“國優計劃”學生培養，積極探索本研銜接公費師范生教育。同時，積極面向非師范生開放教師教育課程，吸引更多優秀人才從教。還要特別重視教師數字素養和人工智能賦能教育教學能力的培養，通過課堂智能分析、學習場景創設、能力畫像構建等，為卓越教師成長打牢基礎。

　　以提升服務為抓手，形成輻射力。高校應不斷提升服務能力，為暢通教育、科技、人才的良性循環集聚強勁動能。我們將發揮相關學科專業、研究平臺等科研優勢，服務國家教育決策和基礎教育改革發展。同時，加強與基礎教育領域常態化、全方位的銜接貫通，主動對接基礎教育需求，帶動區域基礎教育優質均衡發展。

不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權

北京語言大學校長 段鵬

　　【鏡頭】

　　“能在人民大會堂唱響友誼之歌，我感到十分自豪！”9月4日晚，來自馬達加斯加的北京語言大學國際中文教育專業碩士研究生范云捷，作為非洲學生代表參加了中非合作論壇北京峰會文藝演出。今年4月，她還參與了北京語言大學組織的云支教活動，通過視頻連線，為廣西都安的孩子們講述中非故事。

　　多年來，北京語言大學已與400余所高校及教育機構建立了合作交流關系，每年接收數千名留學生來校學習。如今，許多留學生說著流利的中文，帶著對中國的深刻理解，活躍在文化交流、中文教育等多個舞臺上。

　　開放是中國式現代化的鮮明標識。教育對外開放是教育現代化的鮮明特征和重要推動力。高等教育要樹立全球視野和戰略眼光，把握教育對外開放的外部生態和內在需求，通過完善機制、健全體系、創新模式，發揮優勢特色，深入推動教育對外開放。

　　統籌“引進來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權。來華留學是我國教育事業的重要組成部分，是教育對外交流與合作的一項重要內容，對我國經濟社會發展、增進與世界其他國家和地區的友好合作關系、提高國家的全球影響力，都具有重要意義。我們要正確處理扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系，有效利用世界一流教育資源和創新要素，開展高水平國際教育合作。同時，打造更具國際競爭力的留學教育，大力推動數字教育資源的開放和共享，努力使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。

　　培養具有全球勝任力的人才，提高參與全球治理的廣度和深度。我們要以學科專業建設為龍頭，深化新文科建設，以新技術賦能教育，打通招生、培養、就業的全鏈條，提升學生語言水平、全球視野和國際交往能力，著力培養國別區域人才、國際組織人才、國際傳播人才等相關領域的高層次人才。

　　擴大國際學術交流和教育科研合作，推動中華文明與各國文明美美與共、和諧共生。北京語言大學建有國內首個世界漢學中心，持續完善各國漢學家和漢學機構間的常態化交流機制，聯絡漢學家和中華文化愛好者，通過高水平高層次的教育對外開放架起文明交流互鑒橋梁，全面提升國際傳播效能，講好中國故事，傳播好中國聲音。

　　文字采寫：人民日報記者吳丹、黃超、丁雅誦、吳月、閆伊喬

　　《 人民日報 》（ 2024年10月08日 17 版）

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